Интермодальный системный подход представляет синтез психотерапевтических и развивающих методов, объединенных идеей целостности, в соответствие с которой человек рассматривается в контексте динамики систем различной степени сложности.

Это позволяет анализировать поведение с опорой на системную динамику явлений, происходящих в глубинах психики и находящих выражение в теле и психосоциальных процессах.

Предметом интеграции выступают методы, традиционно разрабатываемые в рамках классической арт-терапии, телесно-ориентированной психотерапии, психодрамы и системной психотерапии.

Центральным звеном практической деятельности в Интермодальном системном подходе выступают не теоретические абстракции, а человек, как субъект своего многообразного опыта и творческих осмыслений.

Метатеория занимает подчиненное положение относительно тех процессов, которые происходят в сознании и теле человека. Она выступает следствием рефлексивного анализа категорий жизненного опыта.

Основными положениями метатеории, в рамках которых осуществляется поиск практических стратегий и разработка методов, выступают следующие положения:

- системность – любой феномен рассматривается как целостное единство его содержаний и связанных с ними процессов; системность явлений прослеживается во взаимосвязи психических феноменов, творчества, самореализации, в развитии внутреннего мира личности и поведения, в динамике семейной системы, общества и культуры.

- аналитичность – указывает на возможность понимания внутренних и внешних закономерностей в динамике системных процессов и явлений, через их рациональное и интуитивное познание; процесс познания связан с процедурами интерпретации и поиска системных взаимосвязей, с последующей их интеграцией и осознанием.

- интермодальность – указывает на возможности трансляции (переноса) содержаний из одной сферы субъективного опыта в другую; перенос осуществляется между феноменами психики, поведения и культуры в соответствие с принципом аналогий.

Модальностями внутреннего мира личности, относительно которых организуется психологическая помощь, выступают:

- психика

- телесность

- семья

- социальный статус

- экологическое самосознание

- культурный контекст

Целевыми аспектами в реализации данного подхода выступают:

- физическое здоровье

- психическое благополучие

- социальная успешность

В сумме мы можем говорить о стремлении к духовному благополучию и актуализированности внутренних идеалов целостности.

Исходя из этих положений, психотерапевтическая деятельность рассматривается нами в тесной связи с практиками психологического развития личности.

Учебно-теоретическая программа в рамках Интермодального системного подхода направлена на реализацию в практической сфере представлений о закономерностях целостного функционирования и самореализации человека.

- арт-терапии

- телесно-ориентированная психотерапия

- психодрама

- системная психотерапия

- психика

- телесность

- семья

- социальный статус

- экологическое самосознание

- культурный контекст

- лекции

- практические занятия

- личная психотерапия

- самостоятельная работа

- консультативная практика

- супервизия

- аттестация

I. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ

- Философские аспекты психотерапии и развития человека

- Семиотика и феноменология психотерапии

- Психотерапевтическая герменевтика

- Глубинная этика психотерапии

II. ТЕОРИЯ СИСТЕМ

- Принципы системности в психотерапии

- Системная динамика психических и телесных процессов

- Системная динамика внутрисемейных процессов

- Системная динамика социальных процессов

III. АРТ-ТЕРАПИЯ

- Системно-аналитическая арт-терапия

- Теория символа

- Анализ символа в психотерапии

- Методы арт-терапии

- Клиническая арт-терапия

IV. ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ

- Структура и феноменология телесности

- Телесно-ориентированные методы психотерапии

- Телесность и поведение в клинической практике

- Голосовая психотерапия

- Практики телесного развития

V. ПСИХОДРАМА

- Психодрама как системный метод

- Теория ролей

- Психодраматерапия в аспекте социометрии

- Театр импровизации

- Работа с телесностью психодраматическими методами

VI. СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ

- Семья как система

- Психодраматические аспекты работы с семьей

- Арт-терапия в работе с семьей

- Телесно-ориентированные методы работы с семейной системой

VII. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ

- Психология здоровья

- Методы достижения психосоматического здоровья

- Экологические аспекты психического благополучия

- Ландшафтная психотерапия

Основное содержание учебно-терапевтической программы реализуется на протяжении двух лет (4 семестра)

Программа включает в себя два базовых модуля:

- модуль I (2011/2012) – четыре учебных сессии (две сессии в семестр);

- модуль II (2012/2013) – четыре учебных сессии (две сессии в семестр).

- участие в работе Международного симпозиума «ТЕЛО – СОЗНАНИЕ – ТВОРЧЕСТВО» (2012/2013)

- Участие в Летней школе Лаборатории системно-аналитической арт-терапии (2012) –

- Участие в летних программах кафедры философской антропологии и арт-терапии Института психологии и педагогики (2012)

- Участие в Зимней психотерапевтической школе «Системные феномены в психотерапии» (2012/2013)

Третий учебный модуль (2013/2014) является дополнительной частью программы и предполагает углубленную специализацию по учебным дисциплинам:

- Системно-аналитическая арт-терапия

- Пластикодрама и двигательная терапия

- Психодрама и playback театр

Объем учебных часов по специализации: 100 – 150 часов

- Андрей Старовойтов (Ялта - Москва) – к.п.н., директор лаборатории системно-аналитической арт-терапии Крымского государственного университета

- Людмила Литвиненко (Киев) – психодраматист, тренер, супервизор (PIFE, Германия), н.с. лаборатории консультативной психологии Института психологии им. Г.С. Костюка (Киев), руководитель playback-театра «Отражение»

- Владимир Никитин (Москва) – д.ф.н., к.п.н., профессор, заведующий кафедрой философской антропологии и арт-терапии Института психологии и педагогики (Москва), руководитель интерактивного психологического театра «Постдвижение»

- Людмила Лебедева (Москва) – д.п.н., профессор, Российский государственный социальный университет, г. Москва

- Антон Ежов (Симферополь) – к.м.н., психиатр, психотерапевт, сотрудник кафедры психиатрии, психотерапии, наркологии, общей и медицинской психологии КГМУ им. С.И.Георгиевского

- Елена Чуманская (Нюрнберг) – к.м.н., врач-психотерапевт, председатель научного совета «Немецко-Русского общества психиатров, психотерапевтов и психосоциального здоровья», консультант Кризисной службы психологической помощи

1. По окончании основного курса, студентам, успешно прошедшим аттестацию, выдается сертификат Крымского гуманитарного университета и приложение к сертификату с указанием дисциплин и количества учебных часов

2. Участникам программы предоставляется возможность в ходе обучения вступить в члены Восточно-Европейской Ассоциации Арт-терапии (страны в которых представлена данная ассоциация: Украина, Россия, Венгрия, Болгария, Польша, Македония, Литва). На основании этого по окончании курса они получают второй сертификат Восточно-Европейской Ассоциации Арт-терапии.

РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Крым, Ялта, ул. Севастопольская, 2 (центр Ялты, в 5 минутах от набережной)

+7 985 31964 46 (в Москве)

+7 9165277776 (в Москве)

+38 050 1903900 (в Крыму)

+38 050 3532112(в Киеве)

E-mail: saat-lab@ya.ru

ICQ: 572161411

SKYPE: psyhosfera

www.psy-trening.com

www.art-kafedra.ru